2024—2025 学年第一学期语文教研室工作总结
发布时间：2025-01-01 来源：潍坊商校 点击数：562
本学期，语文教研室在学校领导的大力支持与全体语文教师的共同努力下，
紧密围绕既定工作计划，扎实推进各项教研工作，取得了较为显著的成果。以下
是对本学期工作的详细总结：
一、教师队伍与教研基础
语文教研室共有专兼职教师 13 人，其中高级讲师 2 人、讲师 1 人、助理
讲师 5 人、合同制教师 5 人，硕士研究生 5 人且均为语文相关专业。年龄结
构呈现老中青三代结合的良好态势，“传帮带” 模式有效促进了教学经验的交
流与传承，为教研工作奠定了坚实基础。
二、教研活动开展情况
（一）课程标准学习与教学设计优化
学期伊始，组织教师于涵正楼 408 小会议室学习课程标准，深入剖析教学
内容，集体备课确定整体教学设计并完成前两周教案，同时掌握 “教学管理平
台” 使用方法。在此过程中，教师们积极交流探讨，对课程标准有了初步的清
晰认识，为后续教学提供了方向指引。
第 2 周继续在涵正楼 408 小会议室规范教学设计，依据学校要求和学科特
点完善整体设计与教案，为全校检查评比做好充分准备，促使教师教学设计水平
得到提升，教学流程更加科学合理。
第 4 周在泽正楼 530 室结合学校检查结果和评分细则，进一步完善学科单
元教学设计，使教学目标更契合学生实际与学科要求，教学方法更具针对性与有
效性。
（二）政策精神融入教学研讨
第 3 周于泽正楼 530 室共同学习党的二十届三中全会精神，积极探讨将其
融入语文教学的策略。教师们各抒己见，提出了许多富有创意的思路，如通过经
典文学作品解读渗透时代精神、开展主题写作培养学生关注社会的意识等，增强
了语文教学的思想深度与时代感。（三）学科核心素养落地实践
第 6 - 7 周在泽正楼 530 室深入学习《中等职业学校语文课程标准（2020
年版）》中语文学科核心素养内容，明确语言、思维、审美、文化四方面核心素
养内涵及关系，并挖掘其在日常课程目标中的指向。以《沁园春・长沙》为例，
成功拟定了涵盖多维度核心素养的教学目标，为课堂教学提供了精准指导，推动
教学从知识传授向素养培育转变。
在日常备课与教学中，教师们持续关注核心素养的渗透，通过多样化教学活
动培养学生语言表达、思维逻辑、审美鉴赏和文化传承能力，学生在课堂参与度、
作业完成质量等方面展现出积极变化，对语文学习的兴趣与综合素养逐步提升。
（四）教材与教学模式研究
针对新教材 “专题教学” 模式，本学期多次组织学习研讨。教师们明确了
各单元主题，如 “中国革命传统作品选读” 等专题的教学目标与重点，并结合
学情和专业人才培养方案设计教学方案，注重引导学生自主、合作、探究学习，
促进学科与专业融合，为下学期专题教学实施奠定了理论与实践基础。
第 18 周再次重点学习 “专题教学” 模式，梳理总结前期经验，进一步优
化教学思路，教师们对新教材的驾驭能力显著增强，教学创新意识不断提高。
（五）教师教学能力提升活动
第 8 周在泽正楼 519 室组织新进老师进行《伐檀》说课，全体教师参与学
习点评。新进老师在说课过程中展示了扎实的专业知识和创新的教学理念，老教
师们则从教学目标设定、教学方法选择、教学过程设计等方面提出宝贵建议，促
进了新教师快速成长，同时也为全体教师提供了教学交流与反思的平台。
第 11 - 12 周分别在旅游系和汽修系教室开展公开课听评课活动，两位授
课教师精心准备，呈现了精彩的课堂教学。听课教师认真观摩记录，在评课环节
从教学效果、学生参与度、教学方法应用等多方面进行深入交流，分享教学经验
与心得，有效促进了教师教学水平的整体提升。
第 13 - 15 周在泽正楼 530 室开展课题研究讨论工作，围绕语文学科教学
难点、痛点及教育热点确定课题方向，确定团队成员，进行分工，协同完成课题申报准备与完善工作。为年底申报校本课题作准备。课题研究，激发了教师科研
热情，提升了教育科研能力，为解决教学实际问题提供了有力支撑。
第 16 - 17 周在泽正楼 530 室备战优质课，团队成员选定授课内容、明确
分工后，精心设计教学环节、制作教学课件，并通过内部听评课反复打磨作品。
在这一过程中，教师们深入研究教学方法与策略，教学创新能力和团队协作能力
得到显著锻炼与提升。
（六）课程思政建设推进
第 14 周在泽正楼 530 室集体学习课程思政优秀案例，教师们积极思考思
政元素与授课内容的融合路径，如在古诗词教学中挖掘爱国情怀、在现代文阅读
中培养职业道德等，并应用于教学实践，初步实现了知识传授与价值引领的有机
结合，增强了语文课程的育人功能。
三、工作成果与反思
（一）成果
教师教学水平显著提升，在教学设计、课堂教学组织、教学方法创新等方面
取得明显进步，公开课受到师生好评。
学生学习效果逐步改善，在课堂表现、作业完成质量、考试成绩等方面有所
提高，尤其在语文核心素养培育方面，学生的语言表达更流畅、思维更活跃、审
美鉴赏能力增强、文化传承意识提升，在学校组织的各类语文活动中表现积极。
教研团队凝聚力增强，通过一系列教研活动，教师之间交流合作更加紧密，
形成了良好的教研氛围，“传帮带” 作用充分发挥，新老教师共同成长，为学
科持续发展提供了有力保障。
（二）反思
在核心素养落地教学过程中，部分教师对素养目标的分解与融合仍不够精准，
在教学活动设计上未能完全实现与核心素养的深度契合，需进一步加强学习与实
践指导。
专题教学模式研究虽已取得一定进展，但在实际教学应用中可能面临学生适
应困难、教学进度把控难度增加等问题，下学期需提前做好应对预案，加强对学生的引导与教学过程管理。
课程思政建设方面，思政元素融入方式有待多样化，部分教师存在生硬植入
的情况，需深入挖掘学科内在思政资源，提升融合的自然性与实效性。
本学期语文教研室工作扎实有序开展，成果丰硕，但也存在一些有待改进之
处。未来我们将继续努力，不断优化教研工作，提升教学质量，为学生语文素养
提升与学校教育发展贡献更大力量。
